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从“特色班”到“特色课”距离有多远?  

2013-05-14 10:44:14|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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最近广州一些高中开办特色班的事引发了人们的关注。据说,广州市教育局的初衷是通过开展高中特色学校评选,让学校进行课程建设提升文化,同时给立志于某专业发展的学生在选择高中时更多机会,并探索中学与高校的衔接教育,改变高中“千校一面”的局面。2013年,广州市教育局对九所学校授予“广州市特色学校”称号,其中五所高中的“特色课程”将在中考提前批录取开始之前独立招收学生。广雅中学等五所中学可招生人数不等的特色课程班。

    广州市教育局通过建设特色课程,进而建设特色学校的思路,大抵还颇有可取之处,但现在的政策,是把“特色课”变成“特色班”,并与中考联系起来,就与本来的意愿渐行渐远了。

    各相关中学显然不放过这个机会,于是这就演变成为他们抢夺优质生源的特权。这一幕我们并不陌生,部分高等院校的自主招生实行多年,距离当初制定的“培养教育创新人才,全面推进素质教育”的目标仍然很远,但各相关高校利用这一特权抢来了不少优质生源倒是活生生的事实。广州部分中学出现的类似特权,对于其他中学不公平,而反过来又增加了相关中学寻租的空间。

    而更为严重的问题还在招生录取之后。既然有了“特色班”,是否意味着普通班的同学要继续“没有特色”的教育,特色只属于少数人?如果是这样,其实就是变相的“重点班”,穿个马甲又回来了。

    特色课程变身特色班,背后更多的是利益驱动。有时候我恍然觉得我所处的时代,不是常人所说的“利益多元”的时代,而是“利益一元”的时代。比如说,各行各业应该有自己不同的利益,作为教育行业,最大的利益就是教书育人。但现在,各行各业的利益诉求却是惊人的一致,都被化约为经济上和政绩上的利益。具体到教育行业来说,教书育人的目标已不那么重要,教育,更像是一种政绩工程,更像是一门生意了。特色班的建设,可以提升到创新的高度,而这正是一些部门和一些领导需要的政绩。而现实的实施效果,其实是并不重要的。而对于相关学校而言,可以获得优质生源,可以获得财政支持,甚至可以借机跟一些商业机构勾兑,这些都是很实际的利益。

    因此,现在需要从特色班到特色课程的回归,办成真正有特色的、开放的课程,让在校的每个学生只要愿意,都有机会去听。但这不是件容易的事情,因为从特色班到特色课程回归的距离,就是我们从一个过度功利化社会向正常社会回归的距离。

本文发表于2013年5月14日《南方都市报》
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